胡鑫宇自缢，有外因，也有内因，众所周知，外因通过内因起作用，那么，有哪些外因通过怎样的内因起了反作用，导致了最终悲剧的呢？

外因包括，应试教育、学校、老师和家长的不足和疏忽，那么内因是什么呢？有人说是因为他厌学，也有人说是因为他患上了抑郁症，还有人说是因为他性格内向。内因心理学创始人管奎令认为，这些说法，都有一定道理，但只停留在表面，有很多偏差，至少并不准确。

管老师研究发现，让胡鑫宇自缢的内因，是性格漏洞导致的做法无效，也就是所使用的方法解决不好，在新环境遇到的实际情况，其学习和综合能力，无法胜任高中阶段各方面要求带来的学习挑战。这些困局以及价值平衡问题，得不到及时有效的解决，便会生养出来怼忮、抑郁、焦虑，尤其是恐惧学习等负面情绪，这些情绪积累起来，占据了大脑的时间和空间，让他对学习本身无法专注，没有办法集中注意力到听课或学习上，形成恶性循环，抑郁、焦虑、憎恶或恐惧学习等负面情绪是结果，并不是原因，做法无效才是内因。

反过来，焦虑让孩子入睡困难，抑郁让孩子容易早醒，醒后再也无法入睡， 休息不好，也令孩子很难找回初中时的生活和学习状态，在恶性循环中，通过胡妈妈拒绝他不上学要求的外因，便在其内心堵死了最后的退路，其实胡妈妈只是没有预估到问题，以及问题的严重性，这与其心理学知识匮乏有关，与态度无关。

总之，教育模式、学校、老师和家长等外因，通过胡鑫宇本人的做法，处置低效或无效，起了反作用，阶段性地生成很多怼忮、抑郁、焦虑和恐惧学习等负面情绪，人在情绪状态中，智商会变低，一叶障目，不见泰山，从而选择了自缢，这是在外因与内因的交互作用中，偶然中的必然，一句话小结一下，胡鑫宇得了环境适应症。

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